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教学相长,在探索中前行

教改教研

教学相长,在探索中前行

分类:
学科建设
作者:
2017/12/21
教学相长,在探索中前行
 
——语文组十月大教研活动  语文组教师张广卓、张莹整理
 
  今天我们进行本月的语文组大教研,教研内容有三项:对张思楠老师的公开课进行评课,期中考试的命题设计,关于高考新增内容如何在高一高二教学中渗透。下面分别请各备课组发言。
  一、评语:
  李墨凝:第一次听张思楠老师的课,觉得很震撼。作为刚入职的新教师,张思楠老师展示出了一堂很成熟的课。首先,课堂流程非常完整,环环相扣;第二,教学内容辐射面广,能从古诗意象入手驾驭现代诗歌,为古诗学习打下基础;第三,教师的基本功很扎实,从教学语言,到驾驭课堂的能力,展现的完全是一个成熟的教师的风貌。如果说不足,第一次考核课还是能听出一丝紧张。我在听课的时候也想起了十五年前自己刚刚工作时候的样子,和张思楠老师相比当时自己更是紧张和羞涩。可以想象假以时日张思楠老师一定会成为一线的教学骨干。
  李建英:这节课很成功,思楠能抓住重点和难点,教学思路清晰。整节课,教者投入了饱满的激情,把文本和情感比较完美地结合起来,创设的情景真实,把学生引进美好的情境。以读为纽带,让学生在读中理解,感悟。充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文。回忆当时的情景,思楠是带着学生赏诗歌,我是在赏思楠的课。
  刘春英:张思楠老师执教的《再别康桥》是一节朴实而又灵动的语文课。课堂的组织流程从整体感知到品味鉴赏再到主题探究,环节清晰,取舍有度,符合学生的认知规律。教学内容和方法,体现了诗歌教学的根本:理解意象、把握情感、反复诵读、品味语言。它没有时下公开课常见的作秀表演和追求热闹的情景,而是认认真真地按照语文教学的规律来教学,上出了语文的本色,朴素、平实。作者对文本进行了深入细致的解读,对问题进行了精心的设计,将理解文本、把握情感与学生的生活经验进行了巧妙的“对接”和融合,使课堂呈现出一种良好的生态。以下几个方面是值得肯定和发扬的。
    1、重点突出,目的明确。借助意象把握情感,依据诗歌文本特点确定教学目标
这节课,将把握意象和意象特点作为切入文本的重点,可以说是牵一发而动全身。《再别康桥》中的意象,意蕴丰富,内含感情,值得我们认真地去揣摩。课堂实录中所展示的对“新娘”“虹”“梦”等意象的把握分析,激活了学生的思维和想象,上出了诗歌的味道。
    2、重视语言教学,引导学生体会“言外之意”、比如,她用“换词”法引导学生品味语言和情感:能否把“放歌”换成“唱歌”,再如:能否把“新娘”换成“少女”。
教学思考:加大现代文阅读量,扩展学生视野;注重逻辑思维的养成,注重思想深刻性的挖掘;注重文化熏陶,追求艺术品味。
  姜志国:张思楠老师教态自然大方,语言流畅优美,声音洪亮,板书美观有条理,基本功扎实,素质高。教学内容目标明确、思路清晰,重点难点突出,教学过程完整。能够调动学生学习的积极性,教学方法得当,学生知识接受程度高,学有所得。
建议在问题设置要更明确一些,便于学生准确把握思考方向,此外在教学环节设置上,要勇于创新,大胆尝试。
  赵敏: 思楠作为新入职的教师,上的这节课已经很不错啦。首先教态亲切大方,语言清晰利落。重点突出,整个教学过程仅仅围绕重点,抓住了关键之处突破难点。有一处需要更正:“意象”应该是融入作者情感的人、物、景,这个一定要明确,因为诗歌鉴赏中,对于意象的判断很重要。如果学生活动再多些,就更好了。
  李君:思楠的课,总体看很精彩。尤其在我刚参加临市的教师招聘活动后,很有感慨。思楠能在第一次公开课上表现的如此沉稳从容,流畅表达,非常令人欣慰,体现了良好的素质和过硬的基本功。在整体设计上,环节齐全,重点突出。有三个亮点,一是有与课文相关的诗词阅读的扩展,视角开阔实属难得;二是以诵读品味作为诗歌教学的主要手段,方法恰当;三是重视方法指导,无论诵读还是品读鉴赏都适宜地导之以法,体现教者教学中点拨指导能力。在课堂教学过程中,重视师生互动也是思楠课的一大特点,在诵读和品味鉴赏两大环节学生活动多,且有精彩效果。不足:探究题设计可给学生多一点的思维与表述空间,要重视导学案的前置作业完成情况的检查与指导,让学生学会书面表达与口头表达的双重收获。
  二、期中考试命题设计:
  高一赵敏:整体是高考试卷模式,难度在8:1:1,为强调文言文的课堂教学,文言题选取课内素材,为降低难度,散文选取叙事散文,新闻选取不连续性新闻材料。因为是刚刚进入高中的第一次大型考试,作文准备出记叙文。
  高二曹珊:按照学校要求,根据高二学生的实际情况,我们期中考试命题方向以高考题型为依托,降低难度,按7:3:1的比例来命题,让不同程度的学生既能有分可得,又能拉开学生档次。
高三李君:高三期中考试完全采纳高考试题结构和选材框架,难度适中。参阅近期省内重点校及一些协作校的模拟题,把握近期高考模拟题的命题特点和走向,根据我校一轮复习进程及学生学情,确定各个试题的难度系数,认真设计每一个考查点的难易度,三人分工合作,共同完成。
  三、关于高考新增内容在教学中的渗透:
  李君:关于高考新题型在高一高二教学中的渗透,我谈一谈自己的看法。今年高考试题出现散文阅读,新闻类、调查报告类非连续文本阅读和语言得体,再加上2015年开始出现的文化常识,这些新题型要引起高一高二教学的关注。语文成绩的取得需要经历逐渐积累、逐步提高的过程,语言得体和文化常识要在高一开始就进入学生的视野,文化常识要在文言文教学中予以归纳整理并适当扩展,最好也能分类整理如科举考试方面、古代官职迁谪、传统节日及民俗等。语言得体要经常出现在小测试及月考中,让学生学会辨析和运用。散文阅读可在规定的时间完成,如课前三分钟美文欣赏,学生推荐朗读;也可利用零散时间、缝隙时间诵读励志名言、情境诗句,随时吟诵,随时受益。教室的书架要随时更新随时阅读。
  阅读还要提倡动笔摘抄,只停留在读上是远远不够的,阅读中总能发现一些美好或启人心智的句子或段落,摘抄就成了一种更深一步阅读的手段。在“抄”的过程中引导学生再次发现,随之带来思维的活跃、观点的创新,从而培养创造性思维。
  各备课组发言结束后,高校长首先做了发言,最后孟校长做了讲话。
  高校长:2017年高考题型结构变化大,两个阅读选材也发生重大变化,散文阅读、非连续文本阅读体现时代感,在高一高二教学中要渗透,文化常识要重视课内外的延伸扩展。写作要把握时代脉搏,体现传统文化的化育,也要关注现代名言。非连续文本阅读,多新闻类选材,报道、调查报告、图表、研究报告相结合,体现多样化特点,要予以关注。高三文言文教学要注意版块综合意识,避免肢解化。
  孟校长首先对语文组大教研予以肯定,教研重视实效性,氛围好,有鲜明的学科特点。此次对新教师公开课的评课做得逐一透彻,既指出优点亮点以鼓励,也指出不足以鞭策。且重视细节,体现了学科大教研的优势与作用。
  对于课堂教学,孟校长结合自身成长经历和多年来的教育教学经验谈到,每次教学设计都不相同,也都不是最优教学方案,只有在实践、探究、反思中不断调整改变,才会精益求精,达到最优效果。而在这个过程中,教与学才能相互促进,达到共同提高的目的,教师的业务能力也会得到逐步提升。
  关于期中命题,他告诉大家首先一定要根据各年级特点设定考试框架和考试内容,在夯实基础的同时,各年级要有不同的侧重点,各备课组长要认真研究学情并把好关。
  关于阅读和写作,这是孟校长一直特别关注的。在今天的教研中,他再一次重申强调阅读的重要性。他说,首先要让学生认识到阅读的重要性,养成主动阅读的习惯。对于个人而言阅读可以开阔视野,洗涤心灵,提升境界。更重要的是,从社会大视角来看,政治经济科技文化,人类科技进步都是通过语言文字来传播;从高考这一小视角来看,理化从实验到小题的客观叙述,文字阅读量逐年加大,数学也是多语言陈述,大计算量题却趋于简单。至于文综,许多题更是加入文言著述引用,语文的阅读功底直接决定审题理解和题目完成情况。因而加大阅读量,是语文教学最重要的课程。平时的课堂教学就要引导学生的阅读兴趣,高一高二要开阅读课,带领学生阅读,教师要做好指导。还可以在平时利用零散时间阅读,一楼的图书阅读区要充分利用起来。高三教学要针对高考加大平时的阅读训练。教师要认真研究高考新动向,散文阅读是2017年高考题型,是平时教学阅读训练的薄弱环节,在一轮复习中要重视散文阅读训练。
  关于写作,他建议高一要开设写作课,甚至要开书法课。规范工整而又字迹优美的书写是赢得评委好感赢得分数的重要手段。各年级要围绕考试大纲,以提高语文素养为核心,加强语文教学。备课组要围绕高考题型变化做足研究,制定适合各年级的写作训练。
  语文已经进入到一个大开放时代,从基础到写作,语文已成为一个内涵更加丰富的学科,语文教学也要与时俱进,在不断探索中发挥它的巨大作用!